実践知とは、現場での経験を通じて得られる知であり、それを言語化し、他者と共有することで深化する。私は、PREPやOODAといったフレームを用いながら、クライアントの行動を分析し、そこに潜む“意味”を抽出することを試みてきた。

あるリーダーは、部下との1on1を繰り返す中で、自分の問いの質が変化していくことに気づいた。「何が問題か？」から「何が大切か？」へと問いが移行したとき、対話の深度が変わり、チームの関係性も変容した。

実践知は、経験を単なる出来事として終わらせず、そこから“教訓”を抽出し、再構築する力である。それは、知と行の往還によって育まれる“意味の技術”であり、知行合一の中核をなす。

「出来事」を「意味ある知」へと昇華する技術
知行合一の旅路において、最も実感を伴う知が「実践知」である。実践知とは、現場での経験を通じて得られる知であり、それを言語化し、他者と共有することで深化する。
単なる知識の蓄積ではなく、行動を通じて得られた“意味”を抽出し、再構築する力。それは、知と行の往還によって育まれる「意味の技術」であり、知行合一の中核をなす。

私は、エグゼクティブコーチとして、PREP（Point, Reason, Example, Point）やOODA（Observe, Orient, Decide, Act）といったフレームを用いながら、クライアントの行動を分析し、そこに潜む“意味”を可視化することを試みてきた。フレームは単なる構造ではなく、経験を言語化するための「知の器」であり、実践知を育てる土壌となる。

経験は「素材」であり、「意味化」されて初めて知になる
現場での経験は、誰にでもある。しかし、それを意味づけずに放置すれば、単なる出来事として流れていく。実践知とは、経験を素材として扱い、それを問いと対話を通じて意味化する営みである。

たとえば、あるリーダーが「部下との1on1でうまく話せなかった」と語ったとき、その経験を「失敗」として終わらせるのではなく、「なぜうまく話せなかったのか」「何が大切だったのか」と問い直すことで、そこから“教訓”が抽出される。教訓とは、経験の中に潜む意味を言葉にすることであり、それが次の行動を導く知となる。
実践知は、経験を“意味ある知”へと昇華する技術であり、知行合一の循環を生み出す起点となる。

フレームは「意味の抽出装置」である
PREPやOODAといったフレームは、経験を構造化し、意味を抽出するための装置である。PREPは、経験を「主張→理由→具体例→再主張」という流れで整理することで、言語化の精度を高める。OODAは、状況の観察から意思決定までのプロセスを可視化し、行動の背景にある思考を明らかにする。

私は、クライアントとの対話の中で、これらのフレームを「問いの補助線」として活用している。たとえば、あるマネージャーが「部下の提案を却下した」と語ったとき、その行動をOODAで振り返ることで、「何を観察し」「どう解釈し」「何を決断し」「どう行動したか」が明らかになる。そこから、「なぜその判断をしたのか」「他の選択肢はなかったのか」といった問いが生まれ、経験が意味化されていく。

フレームは、経験を単なる記憶から「意味ある知」へと変える編集技術であり、実践知の深化に不可欠な道具である。

問いの質が変わると、関係性が変わる
実践知の深化は、問いの質の変化によってもたらされる。あるリーダーは、部下との1on1を繰り返す中で、自分の問いが「何が問題か？」から「何が大切か？」へと移行していくことに気づいた。前者は課題解決型の問いであり、後者は価値探索型の問いである。

この問いの変化によって、対話の深度が変わった。部下は「問題を指摘される場」から「価値を共に探る場」へと1on1を捉え直し、関係性が変容した。実践知とは、こうした問いの変化を通じて、行動の意味を再構築する力であり、知行合一の実践において極めて重要な要素である。

問いは、経験を意味化する“レンズ”であり、問いの質が変わることで、見える風景も変わる。実践知は、問いを通じて経験を再編集する技術なのだ。

実践知の共有は「共創」を生む
実践知は、個人の経験に根ざしているが、それを言語化し、他者と共有することで、共創の土壌が生まれる。私は、クライアントが自分の経験を図解したり、言語化して資料化したりするプロセスを支援してきたが、その過程で「自分の経験が他者の学びになる」という実感が育まれていく。

あるリーダーは、自分のマネジメントスタイルを図解し、社内勉強会で共有した。その結果、他のメンバーが「自分も試してみたい」「この部分は応用できそう」と語り始め、実践知が組織の中で循環し始めた。実践知の共有は、単なる情報伝達ではなく、意味の共創であり、知行合一の文化を育てる営みである。

実践知は、言語化と共有によって深化し、他者との関係性の中で磨かれていく。それは、知行合一を“個人の旅”から“共創の場”へと拡張する力を持っている。

コミュニティにおける実践知の育成
Shiko Forumでは、実践知を「意味ある行動の記録」として位置づけている。参加者は、自分の知行プロジェクトを持ち、行動と内省を記録しながら、経験を言語化していく。問いのテンプレートや対話のフレームが提供され、経験の意味化が促進される。

また、知行合一の対話セッションでは、参加者が自分の実践知を共有し、他者の問いに寄り添うことで、共創の場が生まれる。Insight Navigatorは、こうした実践知の編集と共有を支援する存在として、知行合一の深化を伴走する。